Primaria

Desafíos matemáticos

Cuarto grado

92 ¿Cuánto más?

¿Cuánto más?

Materiales
Para cada equipo:
• Las tarjetas con fracciones.
• Las tarjetas que indican
el cálculo.
Pida a un integrante del equipo
recortar las tarjetas con los
resultados, pp. 207-215.

Lean las reglas del juego que les dan en su desafío y consulten dudas con su profesor:

Es probable que para calcular los resultados, los alumnos recurran principalmente a representar gráicamente las fracciones de las tarjetas. Otros, quizá utilicen expresiones aditivas:

  e inclusive multiplicativas como o  3/4 x 4.  Lo importante es que de una u otra forma la pareja tenga argumentos para convencer al oponente de que su cálculo es correcto y exprese su resultado numéricamente.

Se espera que al término del juego, los alumnos identiiquen que si una fracción se duplica, triplica o cuadruplica, por ejemplo,2/3  , la cantidad de tercios aumenta, dos, tres o cuatro veces, y que en estos casos el único elemento que cambia es el numerador. Para calcular el doble, el triple o el cuádruple de una fracción basta con duplicar, triplicar
o cuadruplicar el numerador de la misma.

Es importante que se preparen tantas tarjetas de resultados como equipos se integren en el grupo, ya que ésta será la herramienta que tendrá el responsable
para veriicar las respuestas de las parejas.
Una vez que los alumnos hayan terminado de jugar se puede promover una actividad grupal en la que, a manera de competencia, se pregunten algunos
cálculos que se incluyeron en el juego.

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