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LA RESPUESTA:
d) Aunque ya saben cómo identificar contenido informativo confiable en internet, aún hay un riesgo: cómo se difunde la información de persona a persona porque se asoma un nuevo impostor: el rumor. Lean la propuesta de Camila para evitar las olas de rumores a partir de la lectura anterior.
Este es un ejemplo de respuesta. Recuerda que puedes dialogar con tu comunidad para reflexionar y llegar a un consenso.
Aunque una persona haya aprendido a identificar información confiable en internet, los rumores pueden comenzar cuando la información se pasa de boca en boca sin verificarla. Las personas a veces comparten datos sin saber si son verdaderos, y así se crean malentendidos o exageraciones.
Camila podría proponer que siempre verifiquemos la información antes de compartirla con otros. También es importante darnos cuenta de que no toda la información que nos dicen o que leemos en redes sociales es cierta, por lo que necesitamos asegurarnos de que las fuentes sean confiables antes de seguir propagándola. Esto ayuda a evitar que se creen rumores que pueden confundir o incluso dañar a las personas.
3. En asamblea, anoten en una hoja las siguientes palabras:
a) Verifiquen la lista y, pasados diez segundos, en el reverso de la hoja escriban en silencio las palabras que recuerden.
b) Una vez terminado el nuevo listado, su maestra o maestro solicitará que levanten la mano quienes escribieron las palabras: “mesa”, “hambre” y “comer”.
c) Después pedirá que bajen las manos y den la vuelta a la hoja para descubrir que “comer” no está en la lista.
d) Digan entre ustedes quiénes escribieron palabras distintas a las de la lista.
Este es un ejemplo de respuesta. Recuerda que es importante seguir las instrucciones y reflexionar en equipo.
a) Verifiquen la lista y, pasados diez segundos, en el reverso de la hoja escriban en silencio las palabras que recuerden.
Escribimos en una hoja las palabras:
b) Una vez terminado el nuevo listado, su maestra o maestro solicitará que levanten la mano quienes escribieron las palabras: “mesa”, “hambre” y “comer”.
Después de diez segundos de mirar la lista, todos giramos la hoja y escribimos las palabras que recordábamos. La mayoría recordamos palabras como "mesa," "hambre," "platos," "comer" y "cubiertos."
c) Después pedirá que bajen las manos y den la vuelta a la hoja para descubrir que “comer” no está en la lista.
Cuando la maestra pidió que levantáramos la mano si habíamos escrito "mesa," "hambre," o "comer," algunos levantamos la mano. Después descubrimos que "comer" no estaba en la lista original, pero muchas personas lo escribieron porque lo asociaron con el tema.
d) Digan entre ustedes quiénes escribieron palabras distintas a las de la lista.
Al final, comentamos que varias personas habían escrito "comer," que no estaba en la lista. Esto nos ayudó a reflexionar sobre cómo nuestra mente puede añadir palabras relacionadas con el tema, aunque no aparezcan en la lista.
Esta actividad tiene diferentes objetivos educativos que contribuirán al desarrollo del proyecto sobre medios de información y desinformación.
4. En asamblea, realicen su primer borrador. Pueden hacerlo con diferentes formatos. La imagen de la página siguiente es un ejemplo de una plantilla de infografía.
a) Identifiquen los elementos de la infografía y, en una hoja, organicen la información obtenida con el mismo formato.
Este es un ejemplo de respuesta. Recuerda que es importante organizarse en comunidad y seguir las instrucciones.
Estos son algunos elementos importantes que debe tener una infografía:
