• ¿Qué fuentes podrían revisar para encontrar información sobre el tema de derechos humanos?

Enciclopedias, libros de otros grados de Formación Cívica y ética, inclusive el de éste grado. Revistas, folletos informativos, periódicos, entre otros.

• ¿Dónde podrían consultar estas fuentes?

En bibliotecas, en casa, en la escuela.

Se relaciona con o qué queremos saber sobre el tema porque está definiendo lo que son los derechos humanos, y es parte del índice establecido para la investigación.

La tabla de la página 186 deben completarla con la información de las fuentes en las que encontraron información para su exposición. Siguiendo el ejemplo sobre el fragmento de la página anterior.

• ¿Qué son las tic?

Sola siglas para abreviar Tecnologías de la Información y la comunicación.

• ¿Ustedes tienen derecho a las tic?, ¿por qué?

Sí, porque a través de ellas ejercemos nuestro derecho de acceso a la cultura, a la educación, a la búsqueda de información, al entretenimiento, etc.

• ¿Qué diferencia encuentran entre la forma de presentar la información en este díptico con la usada en el texto anterior?

La información del texto anterior es poca, se presenta en un sólo párrafo y con un sólo título general; mientras que la del díptico, además de que es más que la del texto, está presentada por subtítulos o subtemas que hacen más fácil de encontrar la información por tema.

• ¿Qué información de este texto se relaciona con la del texto de la página 185?

La que habla acerca de que los niños tienen derecho a las TIC para por medio de ellas ejercer sus derechos, y menciona qué derechos. Y en la información del texto de la página 185 menciona que los derechos son para cubrir nuestras necesidades, y algunas de ellas son mencionadas en el testo del díptico.

La pregunta se refiere al índice de la página 184.

• ¿Alguna pregunta se responde con la información del texto anterior?

Sí, la que dice "¿Cuáles son los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes respecto al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación?"

a) Si es así, registren la información en una ficha como lo hicieron antes.

• La contaminación del agua con desechos de instalaciones de propiedad del Estado (derecho a la salud): Sociales

• El hecho de que no se garantice un salario mínimo suficiente para llevar una vida digna (derecho al trabajo): Económicos

• La segregación sistemática de los niños con discapacidad de las escuelas generales (derecho a la educación): Culturales y sociales

• El hecho de no establecer una limitación razonable de las horas de trabajo en los sectores público y privado (derecho al trabajo): Sociales y económicos

• La prohibición de utilizar los idiomas minoritarios o indígenas (derecho a participar en la vida cultural); Sociales y culturales

• El hecho de no garantizar una licencia de maternidad a las mujeres trabajadoras (protección de la familia y asistencia a ésta): Sociales y económicos

Sí, la pregunta que dice "¿Cuáles son las obligaciones del Estado para garantizar los derechos económicos, sociales y culturales de las personas?"

Las actividades de esta sección deben responderse en base a la información y fuentes de tu exposición.

Las actividades de esta sección deben responderse en base a las fichas de su investigación siguiendo los ejemplos de su libro.

El fragmento C, porque comienza con la frase: "En primer lugar, señalaremos que..."

El fragmento B, porque desde el inicio del texto comienza a presentar el contenido del tema.

A continuación,

El fragmento A, porque comienza con la frase "Para terminar, consideramos que..."

Para terminar

• ¿Qué sucede en cada imagen?

En la imagen de la izquierda hay una una exposición, es interactiva, los alumnos participan, y parece que el expositor conoce del tema, por la forma en como se ve que explica los gráficos con los que cuenta para su exposición,

En la imagen de la derecha, también hay una exposición, pero los alumnos se ven aburridos no hay gráficos, el expositor sólo está leyendo unas fichas con información.

• ¿Cómo creen que se siente la audiencia en cada caso?, ¿por qué?

La audiencia de la imagen de la izquierda se ve interactiva, interesada en el tema, están participando, es amena; porque la expositora cuenta con recursos gráficos para hacer más clara, explícita, interesante e interactiva su presentación.

Mientras que la audiencia de la derecha está aburrida, algunos se están durmiendo, otros están platicando, no es interactiva. Porque el expositor sólo lee la información que tiene desde unas fichas, no tiene ningún recurso gráfico y además no se ve que interactue con los alumnos.

• ¿Cómo influye el tipo de material que usa cada expositor?

Influye significativamente, porque los materiales gráficos hacen que la exposición sea más interactiva, atractiva, interesante y entretenida para la audiencia.

• ¿Cuál es el sentido de emplear apoyos gráficos en una exposición?

El sentido de hacer la exposición más interactiva entre la audiencia y el expositor, también de presentar la información de manera clara y completa.

• Elaboren conclusiones a partir de sus comentarios.

Deben elaborarlos individualmente en base a las respuestas anteriores.

• ¿Cuál de las imágenes anteriores se relaciona mejor con el contenido de fragmento?, ¿por qué lo consideran así?

La imagen de la derecha, porque ejemplifica cuáles son algunos de los derechos humanos, y la imagen es congruente con la información.

¿Qué tipo de apoyos gráficos pueden usarse en una exposición? Mencionen tres ejemplos.

Carteles, presentaciones en power point, gráficos, mapas, imágenes significativas en grande, tablas, esquemas, etc.

El del Texto 1, porque habla del tema a tratar, sobre los derechos humanos, y la forma de abordar el tema es informal, pero clara.

Depende del tema del que se esté hablando, y también del tipo de audiencia al que esté dirigida la exposición, al igual que el motivo de la exposición, es decir, lo que se quiera lograr con ella y mediante qué vía.

Estás son sólo algunas ideas en las que podrías guiarte para responder las preguntas.

• ¿Cuáles piensan que son las características de un buen expositor?, ¿por qué?

Debe estar preparado en cuanto al tema, porque de esa manera pueden expresarse libremente, sin depender de la lectura de una tarjeta; además porque podría interactuar con el público.

Que sea claro y hable fuerte, que sepa comunicar sus ideas claramente, que use los términos adecuados al tema, audiencia.

Que haga interacción con el público, a través de preguntas y respuestas a la audiencia.

• ¿Cuáles consideran que son las características de un buen público?, ¿por qué?

El ser atento, en el sentido de que preste atención al tema que se expone, que haga preguntas en aso de tener dudas, ser respetuoso con el expositor. Porque de esa manera la exposición se puede hacer más interactiva y amena.