Secundaria. Segundo grado.

Historia de México 2

Norma

Pasado- presente

Respuestas del libro

Introducción

¿Cómo sabemos si las historias que nos cuentan los libros, los historiadores y los profesores realmente ocurrieron?

Respuesta:

Existe un proceso, se revisan escritos de la época, reconstrucción histórica de los hechos e investigaciones científicas en algunos casos.

¿Podemos conocer qué hicieron y cómo vivieron las personas en el pasado?

Respuesta:

Sin duda es imposible tener las experiencias exactas de los diferentes momentos de la historia. Sin embargo, todo el proceso de reconstrucción histórica y análisis nos lleva a la versión más real de como vivieron las personas en un momento dado.

¿Por qué hay distintas versiones del pasado?

Respuesta:

La respuesta a esta pregunta se puede encontrar en la cantidad de fuentes históricas de un mismo periodo histórico y de su origen. Podemos poner el ejemplo de la conquista de México, para los europeos pudo haber sido una gran idea venir a compartir conocimiento, arte y riquezas (punto de vista europeo), mientras que las culturas prehispánicas por otro lado pueden ver que invadieron sus tierras, impusieron dioses en los que no creían y reglas que no querían (opresión desde el punto de vista de los nativos).

¿Qué son, para qué sirven y cómo se usan las fuentes históricas?

Respuesta:

son las herramientas que nos permiten reconstruir los hechos ocurridos, entre más fuentes que corroboren una información existen más elementos para considerarlo un hecho siempre y cuando se analice también la calidad de la fuente.

¿Cómo reconstruimos y explicamos el pasado?

Respuesta:

El pasado nos llega a contar una historia que aún no ha terminado, la historia de la humanidad generalmente, si queremos saber como hemos llegado hasta este momento de nuestras vidas tenemos que reconstruir los hechos. Podemos saber investigando con nuestros padres o abuelos por ejemplo de donde proviene nuestra familia o nuestros apellidos y saber formaron parte de algún evento histórico.

La historia como pasado y como reconstrucción

Esta sección no requiere respuestas dado que no hay preguntas.

Respuesta:

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Construcción del conocimiento histórico
  1. Escribe en tu cuaderno una lista con cinco acontecimientos que hayan sido relevantes para tu vida durante el primer año de secundaria.
  2. Redacta en tu cuaderno un breve texto sobre la importancia de esos hechos.

Respuesta:

El alumno debe responder estas actividades a criterio personal.

Versiones e interpretaciones de los hechos históricos

Observa las imagenes 1.2 y 1.3 sobre dos interpretaciones de un mismo personaje para contestar las siguientes preguntas.

¿Qué idea intenta transmitir cada una?

Comparte tus respuestas y compáralas con tus compañeros.

Respuesta:

Esta actividad se responde a criterio del alumno.

Sección de preguntas

1 Formen equipos de tres integrantes y piensen en la siguiente situación:

a) En un juego de futbol, ¿Quiénes de los siguientes grupos participan?

Equipos

Cuerpo técnico

Árbitros

Público

Medio de comunicación

b) ¿Será que, a su manera todos tienen alguna participación?

Respuesta:

El alumno debe responder a su consideración.

2 Imaginen que al concluir el evento preguntan a cada grupo su opinión sobre lo que ocurrió:

a) ¿Todos pensarán lo mismo sólo por el hecho de haber presenciado o participado en el juego?

b) ¿El juicio del árbitro será igual al de una persona del público?

c) ¿Coincidirán las versiones de dos jugadores de equipos distintos (uno perdió y otro ganó) sobre qué ocurrió en el juego?

d) ¿Explicarán de la misma forma lo que pasó el cuerpo técnico y un periodista deportivo?

Respuesta:

El alumno debe responder a su consideración.

3 Comparen sus respuestas con las de otro equipo. Es probable que coincidan en que la respuesta a varias de estas preguntas es "no". Reflexionen: ¿Qué ventajas y desventajas tiene el que sea así?

Respuesta:

El alumno debe responder a su consideración.

¿Cuántos eran?

De acuerdo con Hernán Cortés ¿Cuántos hombres salieron de Cuba?

Respuesta:

400

¿Cuántos eran?

Según Bernal Díaz Castillo ¿Cuántos eran los hombres que llevaba Cortés al salir de Cuba?

Respuesta:

508

¿Cuántos eran?

2- Respondan en su cuaderno las preguntas.

¿Resolvimos nuestra duda? ¿Por qué?

En su opinión, ¿Las versiones e interpretaciones acerca de la cantidad de soldados que acompañaron a Cortés en su expedición son similares o contradictorias?, ¿Por qué?

¿A qué lo atribuyen?

Respuesta:

El alumno debe dar respuesta a estas preguntas en su cuaderno.


Es posible que cada uno de los que redactaron una fuente tuvieran diferentes objetivos en el momento que las escribieron, por ejemplo Hernán Cortés agrandando su imagen de conquistador pudo agregar más hombres de los que llevaba realmente.

1- Reúnanse en equipos de tres integrantes y comenten:

¿Qué estrategias emplearían para trabajar con las fuentes que presentan distinta información sobre el número de españoles que acompañaron a Hernán Cortés en 1519? Piensen en dos opciones.

2- Tracen en su cuaderno una tabla como la siguiente para organizar sus respuestas:


Respuesta:

Los alumnos deben responder a las preguntas como actividad en equipo.

¿Cómo eran?

Esta sección no contiene preguntas a responder.

Respuesta:

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¿Cómo eran?

1- Escribe con tus propias palabras una breve descripción sobre cómo eran los indígenas, según la fuente que acabas de leer.

2- Lee lo descrito en 1552 por Fray Bartolomé de las casas.

3- Analicen el texto en parejas. Después, reflexionen acerca de la siguiente cuestión y expliquen.

¿En qué aspectos difieren las interpretaciones de López de Gómara y la de Bartolomé de las casas sobre los indígenas?

Respuesta:

1- La fuente se refiere a los indígenas como gente sin valores ni principios de decencia, no veían en ellos los mismos valores que manejaban en Europa, respeto, leyes, era una sociedad distinta pero la visión que muestra la fuente es completamente negativa comparándolos con animales.

3- La segunda explicación contrasta en que describe a los indígenas como seres pacíficos e inocentes mientras que la primera versión los describe como salvajes.

¿Cómo eran?

4- Investiguen la biografía de Bartolomé de las casas y respondan:

¿Los cambios que hubo en su vida tuvieron alguna influencia en la interpretación que hizo sobre los indígenas?


Respuesta:

4- Esta pregunta debe ser respondida previa investigación del alumno.

¿Cómo eran?

6- A partir de la lectura, reflexionen y respondan:

¿Es posible definir cómo era el carácter de los mexicas?, ¿por qué?

En lo referente a la descripción del carácter de los indígenas, ¿en que coincide o se diferencia esta fuente de las dos anteriores?

7- En plenaria, compartan las respuestas de la actividad (páginas 25-27) con el grupo. Comenten tres similitudes y tres diferencias en su trabajo.

Respuesta:

Los alumnos deben responder dado su criterio de la lectura.

Las preguntas básicas para toda fuente de información

Las preguntas de esta sección deben responderse con la información de las notas mostradas en el libro a criterio del alumno.

Respuesta:

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